在近十年的学生心理辅导与家庭教育咨询的工作中，孩子是问题的主题，但家长是问题核心，如何让孩子身心健康的成长与学习良好的发展，《家庭教育心理学》可以帮助每一个做父母的寻找方法与答案：

   西 安 心 沁 源 青 少 年 学 习 心 理 辅 导 中 心

        初 中 学 生《 家 庭 教 育 心 理 学》课 堂

西安心沁源青少年心理辅导是西安市第一家最早正规注册专业化心理服务机构，成立于2008年。发展近十年，为中小学与大中专院校心理讲座上百场次，学生一对一心理辅导几千人次，经常应邀电视台、电台、新闻媒体热点问题专访，并多次评为陕西优秀心理工作者与先进心理服务机构。

【常 见 问 题】：初 中 学 生 最 关 键、家 长 也 最 难 当！

     ※   初中学生心理在情绪情感

                    容易焦虑抑郁反复无常或走极端现象，自我情绪控制力弱，特别对家长表现较强烈的抵触与反感，逆反心理重。

  ※   初中学生心理在语言行为

                会表现出自我主观意识与我行我素，对人际关系敏感又脆弱，不愿或较少与人交流，自我心理调节能力不足。

  ※   初中学生心理在思维意识

               对事物认知浅显偏差与狭窄，但又自我肯定性较强，不容易接受他人意见与批评，用自我思想结构理解事物。

  ※   初中学生心理在思想与心理活动

        对人和事既好奇又回避，思想与心理状态既活跃又封闭；思想与心理想象空间很大，行为行动力却很小很弱，心理环境常常容易兴奋又容易低落，自我思想心理矛盾性、冲突性很强烈，自我又困惑又迷茫又挣扎，不知所措。

※   初中学生心理在学习思想与心理

   动力性不足，学习态度上还是被动式学习，学习思维上缺少自我探索与自我改变，学习心理过程心脑结合容易分离，思想想的与心理感受经常不一样，很想一致却不知该如何做到一致，自我心理容易混乱，情感容易悲观消极低沉。

※   初中学生心理在人际关系

       渴望友好又容易敏感，容易以自我意识为中心；对待异性有交强烈的吸引性又表现出不在乎的矛盾性行为，不知该如何正      确良好处理异性关系；对待同学关系不知如何分辨关系与处理事务，经常容易陷入困惑矛盾中；对待家长既爱又怨的矛盾心 理。让自我疲惫、困惑、纠结、难过、快乐、喜悦的各种复杂心理情感不知该如何缓解和处理。

  初中学生常常遇到思想与心理上各种成长性问题，如果这些问题没有及时疏通或得到有效帮助，势必一定会影响到学习状态和学习成绩，更重要的还会影响到成长性的人生观、价值观、世界观的非智力因素发展。心理因素对学生一生的发展起着重要意义和作用，做为初中学生家长应比重视学习还要重视孩子思想与心理的非智力因素发展，家长教育帮助好初中学生心理发展阶段，为高中阶段学习与成长的关键期奠定基础，更是为孩子一生发展打下最为坚实的非智力因素成长基础。

【课 程 意 义】：

※   初中学生：从小学、初中、高中这三个阶段来讲，家长最难做的是初中，初中对孩子的成长非常重要，远远比高中要重要。

※   初中学生：初中阶段是孩子的青春期，是成长中急剧转折的阶段，这个阶段转得好，后面就会比较轻松；转不好，后面家长就会非常被动，对孩子未来影响也很大。

※   初中学生：从学业角度来看，初中也是一个分水岭，不同学生的人生就在此后就开始分叉了，所以，初中是一个人的腰部，是中间支撑。

※  初中学生：对于基础教育来说，初中是足球中场传球，而高中是临门一脚，“球”被送到大学去，大家往往只记住射门，而没有记住进球前的几个阶段，因此初中学生阶段最关键。

※  初中学生：从人生发展角度看，初中学生是性格个性特征形成的关键起点，是人生观、价值观、世界观，三观形成核心基础，是认知理解、情感发展、自我认识、人事学习重要基础部分，是整个人生发展的核心要点。

【课 程 目 标】： 认知、情感、能力、性格、人格、心理发展、学习动力、学习成绩

※  初中学生《家庭教育心理学》:心理学家指出，人的心理支配人的行为，性格决定人的发展，作为父母要教育孩子、改变孩子的不良行为习惯，培养孩子良好性格心理发展，就要从走进孩子的“心”开始! 走进孩子的心灵世界，了解孩子的心理状态; 解决孩子的成长烦恼，提升孩子的综合素质; 塑造孩子的“心灵”，对孩子进行科学有效的引导与培养。

※  初中学生《家庭教育心理学》: 初中学生家庭教育阶段必备的知识与技能，是帮助孩子具有学习动力，达到良好学习成绩与综合素质成长的重要组成部分。

※   初中学生《家庭教育心理学》：家长学习培养初中学生认知、情感、能力、性格、个性发展等方面都具有独特的科学专业化优势，是初中学生以后成长发展的坚实基础与健全人格的培养坚实基础。

※  初中学生《家庭教育心理学》：通过科学系统分析阐述初中学生的心理、性格、个性特点、心身发育发展等影响中学生人格形成和发展的重要因素，在教学中科学系统学习理论知识实践能力，并在家庭教育培养中发现存在的实际问题，提出相应的解决对方式方法。

※   初中学生《家庭教育心理学》：以其特有的人文性质重视培养孩子思想品质、行为、人生观、世界观、价值观等人文精神的培养，并有效地帮助家长教育孩子具有正确的认知能力、调控情绪的能力，养成良好行为能力、良好学习习惯能力，培养孩子自我管理与创造能力，帮助家长教育孩子塑造心理健康健全人格发展的青春期关键时期。

【课 程 简 介】：

  第一章：《家庭教育心理学》

       第1节：什么是《心理学》

•      心理学定义与发展

•      心理学内容与形式

•      心理学作用与价值

•      如何运用心理学方法  

       第2节：什么是《家庭教育心理学》

•      家庭教育心理学定义与发展

•      家庭教育心理学内容与形式

•      家庭教育心理学作用与价值

•      如何运用家庭教育心理学

        第3节：《初中学生家庭教育心理学》的意义与作用

               •    初中学生家庭教育心理学内容与形式

               •    初中学生家庭教育心理学理论体系

               •    如何应用初中学生家庭教育心理方法

    第二章：《初中学生心理发展》理论

   第1节：心理发展的阶段性

•      情绪情感发展特点

•      感觉知觉发展特点  

•      心智感受发展特点

•      技术实操理论体系

 第2节：心脑发展的阶段性

•      思维系统发展特点

•      认知系统发展特点

•       心脑运转发展特点

•      技术实操理论体系

第3节：性格个性特征的发展性

       •   意志品质发展特点

•   性格因素发展特点

       •   兴趣爱好发展特点

       •  行为方式发展特点

       •  技术实操理论体系

 

 

        第三章：《初中学生学习心理发展》

 

                 第1节：学习心理发展阶段性

•      学习心理发展特点

•      学习行为特点发展

•      学习模仿特点发展

•      技术实操理论体系

                  第2节：学习心脑结合特点

•       学习心脑结构特点

•      学习心脑联合体运用特点

•      学习心脑与行为联合体运用

•      技术实操理论体系

                  第3节：个性化学习心理特点

                     •   个性化学习心理态度发展特点

                      •   个性化学习心理动机发展特点

                      •    个性化学习心理行为发展特点

                      •     技术实操理论体系

         第四章：《初中学生家庭教育心理学--家庭关系》

                第1节：家长性格个性特点分析与建设

•      家长性格个性化特点分析与建设

•      家长情绪情感特点分析与建设

•      技术实操理论体系

               第2节：家长思维行为方式特点分析与建设

•        家长思维行为特点分析与建设

•       家长感知觉特点分析与建设

•      家长自我心理行为特点分析与建设

•      技术实操理论体系

               第3节：家庭情感行为方式特点分析与建设

•        家庭语言情感方式分析与建设

•       家庭行为方式特点分析与建设

•      家庭婚姻关系特点分析与建设

•      技术实操理论体系

                  第4节：家庭环境因素形式分析与建设

•      家庭环境氛围特点分析与建设

•      家庭组合式环境特点分析与建设

•      技术实操理体系

 

 

       第五章：《家庭教育心理学--家庭组合教育》

 

                 第1节：语言教育特点方式分析与建设

                第2节：情绪教育特点方式分析与建设

                第3节：情感教育特点方式分析与建设

                 第4节：行为教育特点方式分析与建设

                 第5节：心理环境教育特点方式与建设

                 第6节： 家庭氛围特点方式与建设 

※  初中学生《家庭教育心理学》课 堂:

 家庭教育是科学，也是艺术，教育的对象是人。人，特别是青少年具有很强的可塑性、发展性，个体总是在不断地与外部环境的适应过程中调整、改变着自己的内部结构（物质的、精神的），个体应对外部世界的内部结构完整性就是人的发展、变化的根源，对不同人的教育、同一个人不同时期的教育要采用不同的方式。课堂从心理学角度分析了现代家庭教育的现状以及存在的问题与建设性的教育方式，在此基础上帮助现代家庭教育的思想与方法为核心，提出了让孩子健康快乐成长的理论知识与实用运用方法。

 

※  初中学生《家庭教育心理学》课 堂 形 式:

            知识理论学习+实操技术练习+课后沙龙辅导

※  初中学生《家庭教育心理学》课 堂 时 间:

               2小时/天  20节课  40小时   20天   循环开课  

 

每周五晚班  7点半---9点半

(责任编辑：西安心理咨询医生 - 郑敏老师)